上课发言,最新上课发言（锦集八篇）,上课不发言的检讨书

在社会一步步向前发展的今天，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编为大家收集的网课上课发言稿范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

各位：

近年来，立足xx，感触很多，眼看着xx由一所城乡结合部的乡村学校，瞬间如梦般华丽转身。惊叹之余，甚感责任重大。历史值得铭记，梦想更在远方。今天，县局召开立足课堂以研促教教育教学质量提升推进会，就是给我们提出要求，指明方向，明确目标。能在今天的大会上做表态发言，欣慰之余，更感到这是一种责任与担当。

反思xx发展的历程，感觉学校尽管教育教学质量处于全县前列，但学校发展过程中仍存在一些问题，值得认真思考。一是思想观念和教学理念滞后，缺乏创新；二是课堂教学效率不高，“苦大效微”；三是学科发展极不均衡，语文、数学、政史等学科处于全县领先，但理化、英语等学科没有较大突破；四是尖子生群体培养缺乏措施，全县前300名人数较少；五是校本研修工作不够扎实，缺乏系统化，前瞻性，特色不鲜明。六是教师培训力度不够，校级层面培训策划少，安排少，对中青年教师专业发展缺少长远规划。

针对以上问题，面对xx未来的发展，我们决心以这次大会为契机，提振精神，凝心聚力，找准发力点，直击问题，以点带面，扎实推进。计划从以下几个方面立足课堂，推进教研，以教研促教改，以教改提质量。

一、抓管理，促规范

1、健全班子管理机制。实行班子成员责任目标考核，要求班子成员包班包组，走进课堂，贴近师生，引领发展，强化过程督查，将包联班组成绩与班子考核挂钩，激发班子干事积极性。

2、完善目标管理机制。一是完善以年级主任为核心的年级教学质量目标管理机制，激发年级主任做好质量管理顶层设计；二是完善以班主任为核心的班级质量目标管理机制，充分发挥班主任的示范引领作用；三是完善以备课组长为核心的学科目标管理机制，立足学科，提高学科集体智慧战斗力。

3、形成家校共育机制。积极开展校园开放日、家长进课堂、家长评教师等活动，畅通家校沟通渠道，推进家长参与管理力度，达到共同育人目的。

4、建立教师奖励激励机制。完善学校教学质量考评办法及教科研工作奖励激励办法，全面实施教育教学精准考核，实施教学质量量化考核，建立教师业务档案，连年动态监测教师业绩，充分调动教师工作

优秀的检讨书名称里包含的内容通常包括以下几点：反思自己的错误行为，认清错误的原因和影响；表达对相关人员的道歉和悔意；说明对此类行为的态度和决心，表示希望以后能避免类似问题的再次发生；对自己以后的改进方向提出具体计划和措施；表达对相关人员的感谢和对给予机会的感激之情。

在每天的学习、工作中，为了防止类似事情再次发生，我们通常会写检讨书来自我反省和悔过。需要明确的是，对于情节不太严重的行为，检讨书只是一种处罚手段，并不是唯一的解决方式。针对客户的需求，我们为您编辑了“上课不发言的检讨书”，希望能够满足您的要求并给您带来一些启示。

尊敬的老师：

您好！

我是xx，这段时间我感觉自己做的不是很好，在学习当中，自己出现了一些问题，确实在这方面还是应该要做出好的成绩来，今天由于上课讲话了，我影响到了周围的同学学习，所以还是应该要更加努力一点，确实还是有一定的压力，我知道这样下去很不好，所以一定会出现问题的，现在回想起来真的是很不好，我应该要好好的反省自己，希望以后做出更好的成绩来，为此我应该要检讨。

今天在上语文课的时候，我还是觉得自己做的不够好，在这方面我觉得自己还是存在一些压力的，做的不够好，确实应该要对自己负责，我认识到了自己各个方面确实是应该要认真一点，作为一名学生我首先是没有遵守上课的规定，这不是一名学生的态度，确实非常的不好，今天的语文课，老师讲的是新内容，本应该要好好的听讲，但是我却没有做好，这实在是有很大问题，发生这样的事情是我不愿意看到的情况，以后肯定是会有问题的。

上课期间，我和旁边的xx同学，一直在讲小话，这样影响真的非常不好，作为一名学生我也一定会做出更好的成绩来，自身各方面保持优秀非常的关键，我感激周围同事的认可，相信以后可以做的更好一点的，这也是我应该要有的态度，上课讲话的行为确实很不好，也影响到了很多方面，我自己应该要上心一点，反省了很久之后，我觉得自己的问题还是很大的，讲话的行为也是对老师的不尊重，本来就是在上课期间的，而且又是讲的新内容，不好好的听讲肯定就会在以后做题目的时候出现问题，这确实是不应该出现的清理，我特别希望自己可以以此为戒，我会好好反省的。

来到xx读书，我很荣幸，我们班的学期气氛一直都是非常不错的，只有在一个积极的学习环境下面学习，才能够做的更加认真，确实这让我感觉非常的有必要，在这方面我应该要

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在素质教育的今天,为了使学生全面发展,培养学生的创新能力,在课堂上应该建立民主课堂,创设良好的氛围 ,让学生敢于发言,大胆展现自己的才华,成为课堂真正的主人.可是事实上,我们班里现在的课堂上只有40%的学生能大胆发言。其他的学生处于被动的状态.为什么多数学生不发言,针对这个问题,我做以下几点分析:

一.学生的性格内向,胆小.

在我们班里。有15%的同学因性格内向，胆小而不敢发言。对于老师的提问，他可能知道答案，但是也不举手。如果老师一叫就脸红,结结巴巴的,回答不上来。在学习过程中认为自己能听懂老师讲的课,认真完成老师布置的作业就足够了。有什么疑难之处也不愿和老师及同学交流。

二.顾及面子,害怕出丑

在我们班里，这样的孩子不多。约有15%，这类学生中女孩子较多。他们一般自尊心比较强。对于老师的 提问，如果有100%的正确把握，就回答。如果没有100%的正确把握，就表示沉默。害怕在众人面前出丑.

三.领悟力有点差

在我们班里，这样的孩子也存在，约占10%。对于老师的`提问，不知所以，所以也就无从回答。他们在课堂上一般也不能保持安静。还经常影响课堂秩序。这样的孩子，一般情况下，老师台上所讲，他听不明白。自己在下面也闲不住。搞小动作。交头接耳，乱打乱闹，对于老师的提醒，一概不问。

四.上课精力分散,不知所指.

在我们班里，这样的孩子约占20%。这是有一年级小学生的身心特点决定,他们好动,注意力集中时间短.他们与领悟差的学生不同。他们对于老师所讲，一般能够明白。因为不注意听老师讲话，不知老师的问题是什么，所以也就不举手了。

五.问题太简单，没有挑战性。

这也是课堂气氛不活跃的因素。由于一年级的课程，在幼儿园里学过，对于孩子没有新鲜感，没有吸引力。孩子想当然的认为，我已经学会了。老师讲课时，孩子也不认真听，提问时，他也不回答。除此之外，还有一个原因是家长的提前辅导。这一辈家长大多数受过教育。他们都不希望自己的孩子输在起跑线上，在家提前辅导。

六、老师表达不清楚或与学生沟通不够。

老师提问时，应注意自己的语言要符合孩子的年龄特点。尽量与学生多沟通

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20xx年4月，《学习困难学生的心理研究》课题并确定为市级立项课题，学习困难学生的教育与转化一直都是困扰一线教师的老大难问题，近年来，由于部分青少年学生缺少正确的学习目的和动机，导致厌学情绪严重，学习成绩落后，由此形成的学习困难学生数量在不断增多；另一方面，农村夫妻双双进城务工的人数增多，“留守孩子”也越来越多，这些由爷爷奶奶照看的孩子，因为缺乏严格的管束和必要的督促，大多也成了学习困难学生。能否让学习困难学生的数量不再增加，甚至是逐渐减少，对我们教师来说是一个严峻的考验。

学习困难学生的心理研究对我们这些教师来说并不是太陌生，平时对他们的一次次谈话也算是小小的心理研究，只是缺乏系统性。我们这次课题研究旨在有计划、有目的的'研究学习困难学生的心理，找出他们学习困难的真正原因，然后对症下药，帮助他们走出困境，成为热爱学习，成绩优异的学生。俗话说“哀莫大于心死”，一个人暂时落伍并不可怕，怕的是心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢？这是我们为人师者的肩上重任，而作为一些专职的语文、数学教师来说，心理研究并不是我们的专长，可我们愿意为此一试，愿意去学习相关的心理研究技能，愿意去走近他们，成为他们的知心朋友，让他们吐露心声。

俗话说，十个指头伸出有长短，我们不能用一个标准、一把尺子来衡量所有的学生，从心理学角度和育人效果来看，不仅违背了青少年成长发展规律，而且会刺伤学生的自尊心，容易造成学生的自卑心理，一种教育方法的失误，会影响到一个学生一生的发展。从发展的观点看，一些被学校认定的“差生”，将来不一定就差，他们走出校门，在自己的岗位上也能干出轰轰烈烈的事业，在人生的轨迹上绘出闪光的坐标。 《学习困难学生的心理研究》，这是一项长期的工作，需要我们有足够的耐心！如果此项课题在以后的教学活动中成为一种习惯性行为，在各个学科都可以开展，每个老师都不放弃这些孩子，学习困难学生就会越来越少，我们的教育教学工作，也就会轻装上阵，更上一层楼！

我相信，在上级教育主管部门的指导监督下，在学校领导的大力支持下，在全组教师的共同努